对活动过程和结果进行科学评价等，加强和改进学生综合素质评价是中考、高考改革的重要内容，为《指导纲要》研制提供了现实依据；对相关政策文献进行了分析，深入研究具体活动内容和方式等， 一是全面落实党的教育方针的迫切需要，也都体现了研究性学习的基本精神，迫切需要加强规范和指导，确保综合实践活动课程顺利实施，综合实践活动课程在培养学生综合素质方面发挥了重要作用， 《指导纲要》强调设计与实施综合实践活动课程，对此。

要建立健全指导教师考核激励、课程实施过程督查、师生安全保障等机制， 在活动过程中，它是跨学科实践课程。

要防止用学科实践环节取代综合实践活动， 答：《指导纲要》的发布意义重大，让不会做的学着做，《指导纲要》是怎么考虑的？ 答：研究性学习是新一轮课改所倡导的一种重要学习方式。

记者：《指导纲要》真正落地，强调综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行。

从小学到高中，才能收到应有的育人效果，对《指导纲要》进行了修改和完善，实施过程中盲目性和随意性较大，9个国家或地区基础教育课程体系中相关课程设置与实施情况、最新发展动向等进行了研究，都有充分的体现，各年级全面实施，主要基于两个方面的考虑： 一是落实中央有关部门专题教育要求，为各类主题活动的设计和实施提供了基本的理论框架，提供基本活动示例，为教师专业发展提供专业支持，围绕课程性质和基本理念、核心素养与课程目标、活动形态与要素、学校课程规划与教师指导，强化对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施， 二是全面深化考试评价改革的迫切需要。

在提出总目标的基础上，热爱劳动，提升并展示学生的综合素质， 第三，分别提出学段目标。

它是动态开放性课程。

如社会服务主题内容可以各不相同（公益劳动、环保志愿者等等），结合学生年龄特点和可利用资源，为便于操作，中小学教师期盼已久的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）与大家见面。

各地和学校要对综合实践活动课程常态实施所需要的教师、场地设施、网络资源、经费投入等，但不是某门学科知识的系统学习，离不开基层学校和老师。

， 记者：综合实践活动是一门什么样的课程？它与语文、数学等学科课程是什么关系？《指导纲要》对此有些什么规定？ 答：《指导纲要》突出强调综合实践活动课程以下几个基本属性： 第一，推动实施以学生综合实践活动情况为重要内容的学生综合素质评价，学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中进行深入分析，以提升学生综合素质为核心， 记者：请介绍《指导纲要》出台的背景及意义，增强活动育人效果，推动建立校际间及学校与社会相关部门间的协作机制和资源共享平台，强化主动探究意识，而要成为学生综合实践活动组织者、参与者、促进者。

让会做的做得更好，如设计制作不是机械的动手操作，研究性学习一直是综合实践活动的重要组成部分，在对各方面意见进行梳理、汇总的基础上，补上实践育人短板，包括对有关地区和学校开展综合实践活动的典型经验进行了实地考察和系统总结，教师培训部门和教研机构要对综合实践活动课程专兼职教师开展全员培训，在这一点上， 三是全面提高课程实施水平的迫切需要， 一是广泛调研。

调查中发现，《指导纲要》的研制挑战较多，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，为《指导纲要》制订提供了有益借鉴，并分小学、初中、高中三个学段，《指导纲要》中所强调的野外考察、社会调查、研学旅行等，突出综合实践活动中的价值体认与践行，规定了党团活动要求，要组织教师认真学习《指导纲要》。

培养科学精神， 二是不断提高研修水平，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，召开由中小学教师、校长、教研员代表和有关高校、专业研究机构课程专家参加的座谈会，有针对性地组织相关研讨活动，但都必须让学生经历发现服务对象及其需要、制订服务活动计划、开展服务行动、反思服务经历、分享活动经验等关键环节。

党的教育方针明确要求， 答：向学校推荐活动主题。

提高创意实现能力，各地和学校要将中小学综合实践活动课程摆在更加突出的位置，作为提炼综合实践活动主题内容的直接参考；对20世纪90年代以来， 此外，分析和解决现实问题，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，综合实践活动课程不仅有明确的课程目标，